Die Partizipation an der Gesellschaft wird als soziales und kulturelles Phänomen angesehen, bei dem einzelne Aktivitäten zur Gesellschaft als Ganzes beitragen. Der Einzelne managt seine Karriere in vielen Teilbereichen (bezahlte Arbeit, Freiwilligenarbeit, Privatleben, Freizeitaktivitäten, Ausbildung) und entwickelt zahlreiche Kompetenzen. Unbewusst wertschätzen wir diese Kompetenzen, honorieren sie und setzen sie ein, finden es aber oftmals schwierig, sie direkt zu den formalen und institutionalisierten Prinzipien in Arbeit und Ausbildung in Beziehung zu setzen, da sie informellerer Natur sind.

 

Das Wort „Karriere” bezieht sich häufig auf bezahlte Arbeit, auf Anstellung und formelle Unterstützungsmaßnahmen in Form von Aus- und Weiterbildung, Berufsberatung, etc. Die Unesco[1] hat Karriere hingegen 2002 definiert als:

 

„das Zusammenspiel unterschiedlicher Rollen in Arbeit und Privatleben im Laufe eines Lebens, was bezahlte wie auch unbezahlte Arbeit beinhaltet. Die Menschen bestimmen ihren beruflichen Werdegang, indem sie Entscheidungen treffen hinsichtlich ihrer Ausbildung, Arbeit, Familie und anderer Lebensumstände.“

 

Die Europäische Kommission und die OECD haben die Wichtigkeit der Partizipation an der Gesellschaft ebenso betont. Das Projekt Worklife Guidance beschäftigt sich mit Karrieremanagement im Arbeitszusammenhang, sei es bezahlte oder unbezahlte Arbeit, zum Beispiel im Freiwilligenbereich. Diese Definition ist also weiter gefasst.

 

Alle am Work-Life Karrieremanagement Beteiligten (Einzelpersonen, Arbeitgeber, Aus-/Weiterbildungsinstitute, Politik, unterstützende Organisationen) sollten sich der Vorteile von Portfoliomodellen, unabhängiger Bewertung und Orientierung, von formaler und informeller Validierung und der zur Verfügung stehenden Finanzquellen bewusster werden. Der Einzelne sollte sich bei der Planung seiner Work-Life Karriere v.a. über die erwünschten Effekte für sich selbst im jeweiligen Arbeits- und Lebensumfeld klar sein. Maßnahmen zur persönlichen Weiterentwicklung und zum Chancenmanagement

sollten auf den Einzelnen zugeschnitten sein, wobei die Bedürfnisse der Organisationen/der Gesellschaft ebenso berücksichtigt werden sollten, um eine Win-win Situation für alle generieren zu können.

 

Die OECD (2004[2]) verwendet folgende Definition für Karriereberatung: „Karriereberatung bezieht sich auf Dienstleistungen und Aktivitäten, die darauf abzielen, Einzelpersonen jeden Alters und an jedwedem Punkt ihres Lebens zu unterstützen, aus- und weiterbildnerische sowie berufliche Entscheidungen zu treffen und ihre Karrieren zu managen.” Diese Definition ist auf das formale Umfeld von Aus- und Weiterbildung sowie Arbeit beschränkt. Aus der Beschäftigungsperspektive heraus ist dies gerechtfertigt, es bezieht aber den Einzelnen nicht ausreichend mit ein. Sein Leben besteht aus mehr als aus bezahlter Arbeit und formaler Ausbildung. Die Kompetenzentwicklung beginnt bereits vor der Schule und findet auch außerhalb derselben statt. Forschungsergebnisse haben gezeigt, dass bis zu 93% (Borghans[3] ea, 2011) allen Lernens Erwachsener in Form von informellem Lernen stattfindet. Es ist zu erwarten, dass die Auswirkungen informellen Lernens auf die Arbeit und die Entwicklung derselben größer sind als durch formale Aus- und Weiterbildungsmaßnahmen, da sie „Just-In-Time“ und „Just-Enough“ stattfinden, je nach den Interessen der Einzelperson, ihrer Intelligenz und ihrem Lernstil, etc. Jeder setzt seine Kompetenzen in allen Aspekten seines Lebens ein, private Aktivitäten wie ein Hobby können sogar von größerem Nutzen für den Einzelnen sein als in der Schule oder bei der Arbeit Erlerntes.

 

In seinem Buch „We hebben er weer zin in” beschreibt Hans van der Loo (2011[4]) vier Voraussetzungen, die zu persönlicher Wertschätzung und Ermächtigung des Einzelnen führen. Sie sind auch Voraussetzungen für lebenslanges Lernen:

1. Sich seiner selbst bewusst sein (durch Selbsteinschätzung und Selbstbewertung, wodurch man auch seinen Wert in Bezug zu anderen Wertsystemen besser einschätzen kann);

2. Positive Einstellung (Intelligenz, Verbundenheit mit der Umwelt und Eingliederung in die Netzwerkgesellschaft);

3. Angetrieben von selbstgewählten Ambitionen (im Gegensatz zu strikten Regeln in Ausbildung, Arbeit und Gesellschaft);

4. Großer Enthusiasmus und Leidenschaft (positive Einstellung seiner eigenen Leidenschaft gegenüber, die volle Verantwortung übernehmen und die eigene Leidenschaft umsetzen).

 

Wenn all diese Voraussetzungen gegeben sind, kann die eigene Karriere optimal geplant und gestaltet werden.

 

Die Berufsberatung sollte sich nach den Bedürfnissen des Einzelnen richten und nicht primär nach den Bedürfnissen des Arbeitgebers und/oder einer Bildungsmaßnahme. Dadurch kommt es zu einem Balanceakt zwischen der Perspektive der Organisation und ihrem Bedarf (top-down) und der Perspektive des Einzelnen (bottom-up). Gelingt er, erhöht sich die Beschäftigungsfähigkeit des Einzelnen durch die Berufsberatung. Weiters wird die nachhaltige Entwicklung der Kompetenzen des Einzelnen und seine Partizipation an der Gesellschaft gestärkt. Auf diese Weise kann die „berufliche Karriere“ mit der „Lebenskarriere“ in Einklang gebracht werden.

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Quellen:

[1] Handbook on career counselling, Unesco, Paris, 2002 (http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001257/125740e.pdf).

[2] Career Guidance, a handbook for policy makers, OECD, Paris, 2004 (http://www.oecd.org/dataoecd/53/53/34060761.pdf).

[3] Borghans L, Een leven lang leren in Nederland, ROA, Maasticht, 2011 (http://www.roa.unimaas.nl/pdf_publications/2011/ROA_R_2011_5.pdf).

[4] Loo, H van der, We hebben er weer zin in! (auf Holländisch), van Duuren Media, 2011.

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